[الباسل]

خامساً .. كتابة مقررات التدريب :
وهنا يتم تجزئه المحتوى التدريبي إلى دروس ومقررات تدريبية ويراعى في ذلك ما يأتي :
- تجزئة المادة التدريبية إلى نقاط ومفاهيم ومهارات متجانسة محدودة ، للمساعدة على تعلمها وتحصيلها دون جهد أو معاناة .
- تزويد المقررات بالتوضيحات والرسوم والجداول والصور المناسبة المساعدة في تقريبها لإدراك المتدربين
- تقسيم المقررات إلى قطاعات مميزة ، وتسمية كل منها بعنوان مناسب ، مع تقسيم كل قطاع إلى فقرات رئيسة فرعية في متناول فهم المتدربين .
ومهما يكن ، فإنه لابد أن يتناول المصمم عند كتابة المقررات التدريبية العناصر الآتية :
- رقم المقرر وعنوانه ضمن البرنامج التدريبي من مثل : الدرس الأول ، الثاني ...الخ
- يوم وتاريخ تنفيذه مع المتدربين .
- المدة الزمنية اللازمة لتنفيذه بالساعات والدقائق .
- المتطلبات السابقة للمتدربين .
- الهدف العام والأهداف الخاصة .
- المعارف المطلوبة بالأهداف أو السلوكيات الوظيفية التي سيجري التدريب عليها .
- النشاطات والتمارين التي تحقق تنفيذ الدرس .
- الوسائل التدريبية التي يمكن أن تحقق الهدف وتشمل الخدمات البشرية ، وطرق التدريب والتقنيات الأساسية .

سادساً ً .. شروط المشاركة والفئة المستهدفة من التدريب :
إن نجاح التدريب يعتمد إلى حد كبير على وجود متدرب مقتنع بأهمية التدريب وبحاجته إليه . وبوجود متدربين يشتركون في نفس الأهداف والخبرات والمستويات الوظيفية ، لذلك يمكن أن يضع المصمم شروطاً تتعلق باختيار المتدربين من أهمها :
- المستوى التعليمي .
- الخبرة العملية .
- العمل الفعلي عند الالتحاق بالتدريب .
- العمر .
- كيفية الترشيح للبرنامج .
- حوافز المتدرب .
- القدرات والمهارات المتوفرة لدى المتدرب .
وهنا يقال : يجب أن يتوافر في المرشح الآتي : وتذكر الشروط المطلوبة كما هو مبين أعلاه .
وفي الفئة المستهدفة تذكر الوظائف التي يستهدفها البرنامج : من مثل : مدير عام ، مشرف تربوي ، معلم ، وكيل مدرسة ، أمين مختبر ...الخ .

سابعاً .. اختيار المدربين :
يجب اختيار المدربين بعناية ، فالمدرب هو المسئول عن نجاح وتحقيق أهداف البرنامج التدريبي ويمكن وضع المعايير الآتية عند اختيار المدربين :
- الخبرة العلمية والعملية حول المهمة التي سيقوم بها .
- أن تتوفر لديه الرغبة في التدريب .
- المقدرة على الاتصال والتواصل وإيجاد علاقات إنسانية مع المتدربين .
- الذكاء .
- المقدرة على طرح الأفكار الإبداعية .
- المقدرة على التحليل ....الخ .

ثامناً .. مدة البرنامج :
عند تحديد مدة التدريب يؤخذ في الاعتبار العوامل الآتية :
- الأهداف المرجو تحقيقها .
- نوع البرنامج : تفرغ أو عدم تفرغ ، طويل الأجل ، قصير الأجل ، صباحي ، مسائي
- مكان التنفيذ : مراكز التدريب ، معهد الإدارة ، في منطقة تعليمية أخرى ، خارج المملكة ....الخ .
- عدد الساعات التدريبية المخصصة لتنفيذ البرنامج .
- حجم الأماكن التدريبية وعدد المتدربين .

تاسعاً .. آلية التنفيذ :
وهنا يمكن التحدث عن نوعين من البرامج :
الأول : البرامج التي يتم تصميمها في الإدارة العامة للتدريب التربوي والابتعاث أو التي تقدمها المؤسسات والشركات العالمية .
الثاني : ما يتم تصميمه في مراكز التدريب والإدارات العامة للتعليم في المناطق والمحافظات ، وكليات المعلمين .

النوع الأول : البرامج التي تصمم في إدارات التعليم في مركز الوزارة :
هنا يمكن مراعاة الجوانب الآتية :
- مراجعة البرنامج التدريبي وإعداد وصف محدد لكل مادة تدريبية .
- إعداد الحقائب التدريبية .
- اختيار فريق العمل .
- عقد اجتماع لفريق العمل لشرح خطوات التنفيذ والانطلاق للعمل .
- وصف مراحل عملية التنفيذ ( الجدولة الزمنية ) وهنا يمكن الإجابة عن التساؤلات الآتية:
- هل البرنامج عام لجميع المناطق أم خاص لمنطقة تعليمية ، فئة محددة ؟
- هل سيتم تجريب البرنامج أم سيتم تعميمه ؟
- ما الجدول الزمني لتنفيذ كل مرحلة من مراحله ؟

النوع الثاني : البرامج التي تصمم في المراكز وإدارات التعليم في المناطق :
هنا يبدأ التنفيذ الفعلي للبرنامج وغالباً ما يسير حسب وثيقة البرنامج المكتوبة ، ويراعى عند التنفيذ الخطوات الإجرائية الآتية :
1- توزيع معلومات وافية عن البرنامج كالأدلة والنشرات ووضع المعلومات والجداول والتعليمات بأماكن واضحة حتى يسهل تناولها من قبل الجميع .
2- عقد اجتماع مع المتدربين لتعريفهم بالبرنامج وتسهيلاته وهيئته التدريبية ، ومن ثم القيام بجولة سريعة في مواقع التدريب للتعرف على التسهيلات المتاحة .
3- التأكد من استعداد الجهات كافة ، والتأكد من صلاحية التجهيزات والمعدات والأجهزة ، وقاعات التدريب ......... الخ .
4- توزيع المتدربين إلى مجموعات وتعريفهم بأماكن تدريبيهم .
5- توزيع البرنامج اليومي على المتدربين ، وكذلك توزيع أعضاء هيئة التدريب لخططهم الخاصة بتدريس المواد التدريبية على المتدربين .
6- تحديد أساليب التدريب العملي ، ومدى ملاءمته لتنمية مهارات المتدربين
7- الاهتمام باليوم الأول من التدريب بخاصة الجوانب الإدارية ( التسجيل ، السكن ، قاعات التدريب ... )
8- تعريف المتدربين بوسائل التقويم والتطبيق .

- تقويم التدريب :
التقويم : عبارة عن عملية منظمة لجمع المعلومات في ضوء معايير علمية محددة بهدف إصدار حكم موضوعي على قيمة الأشياء مثل البرامج ، أو ممارسات الأشخاص أو ما يمتلكه الأفراد من معارف ومهارات واتجاهات من أجل التحسين والتطوير ، والتقويم بشكل عام يجيب عن الأسئلة الأربعة الآتية :
1- هل سعد المتدربون بالبرنامج ؟
2- هل تعلم المتدربون من البرنامج ؟
3- هل عدل المتدربون سلوكهم طبقاً لما تعلموه ؟
4- هل أثر تعديلهم للسلوك إيجابيا على نتائج تعلمهم ؟

مراحل عملية التقويم :
هناك تصنيفات عدة لعملية التقويم للبرامج التدريبية ، وهنا سنتحدث عن تطبيق التقويم حسب وقت إجرائه على النحو الآتي :
1- تقويم تمهيدي .
2- تقويم بنائي .
3- تقويم نهائي .
4- تقويم متابعة .

أولاً .. التقويم التمهيدي :
في هذه المرحلة يتم تحديد الاحتياجات التدريبية للمتدربين ، والتعرف على مستويات المتدربين وخلفياتهم وخبراتهم ، كما يمكن من خلاله تحديد الإمكانات المادية البشرية والمادية المتاحة للبرنامج التدريبي . والتقويم قبل التدريب يساعد على تحديد أهداف البرنامج ، واختيار الوسائل والأساليب الكفيلة لتحقيقها في ضوء الإمكانات البشرية والمادية المتاحة .

ثانياً .. التقويم البنائي :
ويستخدم هذا التقويم أثناء تخطيط البرنامج ويجري عند الانتهاء من كل جزء وهذا النوع من التقويم يساعد في :
1- إظهار الإيجابيات والسلبيات لكل جزء من أجزاء البرنامج وفي مراحله كافة .
2- توفير معلومات وتغذية راجعة عن تقدم المتدرب في كل نشاط من النشاطات التدريبية .
3- تلافي السلبيات أثناء عملية التطبيق .