- مصادر التعرف على الاحتياجات التدريبية :
لمعرفة الاحتياجات التدريبية مصادر كثيرة من أهمها :
- مهام الوظيفة وواجباتها ومسئولياتها والمتطلبات الأساسية لشغلها .
- معدلات الأداء المطلوبة للوظائف ، وبمقارنتها بأداء المعلمين الذين يشغلونها تعتبر مصدر مهم من مصادر التعرف على الاحتياجات التدريبية .
- تقارير الأداء الوظيفي التي تحرر من قبل المدير المباشر أو المشرف التربوي .
- المستجدات والتطورات التي طرأت على الوظيفة تعد مؤشراً للاحتياجات التدريبية لمواكبة هذا التطور .
- آراء الرؤساء المباشرين .
- أهداف المؤسسة التربوية حيث تعطينا مؤشراً عاماً على الاحتياجات التدريبية اللازمة للعاملين لتحقيق هذه الأهداف .
- العاملون في الحقل التربوي هم أنفسهم أقدر الناس على تحديد احتياجاتهم التدريبية .
- الدراسات التي طبقت على العاملين في حقل التربية والتعليم لغرض تقدير احتياجاتهم التدريبية تعطينا مؤشراً عاماً على احتياجاتهم التدريبية .
وعند ترشيح أحد شاغلي الوظائف التعليمية لبرنامج تدريبي فهذا يقتضي تحديد احتياجاته التدريبية وفق الاستمارة المرفقة .
- تصميم برنامج التدريب :
سنقوم في هذا الجزء بتقديم صيغة مكتوبة لبرنامج التدريب تضم في ثناياها أهم العناصر التي تعد ضرورية لأي برنامج تدريبي مع إعطاء مثال إجرائي على كل خطوة من واقع برنامج تدريبي تم تصميمه بعنوان ( تطوير مهارات المدربين ) .
ومن الجدير ذكره أن هذه الخطوات قابلة للتعديل من المصمم / مختص التدريب من حيث محتواها وتسلسلها حسب طبيعة ومتطلبات الموقف التدريبي .
أولاً .. كتابة عنوان البرنامج ومعلوماته الأولية :
يتم اختيار البرنامج وتحديد عنوانه من خلال المرور بعمليات عدة :
1- دراسة وتحليل الوضع الراهن وذلك من خلال دراسة الاحتياجات التدريبية والتحليل الوصفي للوائح والأنظمة ، وكذلك بوساطة الحصول على استجابة المتدربين عن أسئلة الاستبانة التي يمكن أن تعد لهذا الغرض .
2- دراسة وتحليل الإمكانات المادية والبشرية و تحديد حجم الاحتياجات التدريبية .
والآن يمكن كتابة عنوان البرنامج على صفحة الغلاف وتاريخ النشر، ثم المدة التدريبية العامة التي سيتم خلالها ، ويكتب على صفحة الغلاف الجهة المشرفة على البرنامج ، وفي الصفحة الآتية يكتب فهرس المحتويات ومن ثم قائمة الأشكال والجداول .
ثانياً .. كتابة مقدمة البرنامج :
تهدف المقدمة عادة إلى تقديم الموضوع أو التمهيد النفسي لقبوله من القارئين ومن هنا وضع الكثيرون مواصفات للمقدمة منها :
1- أن تكون مقنعة في عرضها .
2- معقولة في طولها بحيث تتراوح ما بين صفحة واحدة إلى ثلاث صفحات تقريباً
3- مفيدة وشاملة ومتكاملة في عرضها لموضوع التدريب ، كأن يتناول المصمم نقاط تمهيدية تهم البرنامج مثل : خلفية البرنامج ، الحاجات التي دعت إلى تطويره ، أنواع الموظفين المتدربين وإعدادهم ، وعلاقة البرنامج بالبرامج السابقة واللاحقة ...
4- التدريب الزمني لمحتوى المقدمة : أي تمثل المقدمة بلغة مترابطة ثلاث حلقات زمنية لبرنامج التدريب : الماضي والحاضر والمستقبل .
ثالثاً .. مسوغات البرنامج :
لكل برنامج مقصود بذاته مسوغاته ، وهي الأسباب التي أدت إلى القيام به ودواعي تنفيذه أو اختياره بمواصفات معينة ، دون غيره من البرامج .
وإبراز مسوغات البرنامج يدل على وضوح الهدف أو الأهداف المقصودة في ذهن المسؤول عنه ، وتبين ارتباط هذا البرنامج بما سبق من إجراءات أو برامج وبما يليه ، وبالإضافة إلى ذلك - فقد يكون الأهم إنسانياً - تؤمن إقناع الآخرين بالحاجة إلى البرنامج وجدواه ، سواء أصحاب القرار في الموافقة عليه أو المستهدفين به .
ويمكن وضع السؤال الآتي ، والإجابة عنه تكون بمثابة مسوغات البرنامج التدريبي .
ما الأسباب التي دعتك إلى اختيار أو تصميم هذا البرنامج ؟
والآن لنعد إلى برنامج تطوير مهارات المدربين لنضع بعض المسوغات له :
1- تدل معظم نتائج البحوث والدراسات أن التدريب يسير بأسلوب تقليدي وأنه بعيد عن الأساليب العلمية الحديثة .
2- .................................................. .................................................. ....
3- .................................................. .................................................. ...
رابعاً .. كتابة المحتوى التدريبي :
المحتوى التدريبي : هو السرد الموضوعي للمعارف والحقائق والمفاهيم التي تساعد على اكتساب المهارات والاتجاهات وبناء ذلك على أسس تربوية فلسفية ، ومن مقومات المحتوى الجيد أن يسهم في قدرات المتدرب على انتقال أثر التدريب الذي يعد امتداداً للمقدرة على القيام بعملية التطبيق الفعلي للمواد التي اكتسبها أثناء التدريب وعندما نقول أن من مقومات المحتوى الجيد إسهامه في انتقال أثر التدريب ، فيجب التوكيد على أمور عدة أهمها :
1- تحديد الأهداف التدريبية .
2- وضوح الفكرة .
3- توظيف أداءات التعليم .
فالمحتوى التدريبي هو المادة العلمية التي تحدد طبيعة المعرفة وتطورها من وقت لأخر وكذلك توضيح طبيعة التعليم ، وترجمة ذلك كله إلى ممارسات تربوية عملية تطبق من خلال المحتويات عملياً .
وعملية تحديد المحتوى التدريبي يجب أن تتناسب وطبيعة المتدربين من حيث مستواهم ونوعية التدريب ، فإن كان المتدربون لهم خبرة طويلة فإن المادة العلمية ستكون مختصرة ، ويكون التركيز على التطبيقات والحالات الدراسية ، أما إذا كان المتدربون من ذوي الخبرات القليلة فإن المادة العلمية سوف تكون مكثفة وفي المثال الذي طرحناه فإن موضوعات التدريب يمكن أن تشمل بنوداً رئيسة مثل :
- تحديد الاحتياجات التدريبية .
- الأساليب التدريبية .
- تصميم البرامج التدريبية .